Tertulia dialógica sobre el libro "Educar en el asombro" de Catherine L'Ecuyer

   Muchas y muy interesantes fueron las ideas que se expusieron por las participantes, de las cuales, recogemos aquí algunas:

• El bloqueo del padre y la madre por el estrés de una sociedad, cada vez más exigente, provoca el bloqueo de los hijos/as.
• Las características de nuestro sistema educativo destruye la intuición de los jóvenes y los hace uniformados.
• La llegada de alumnado tan joven a los centros de Secundaria, a menudo produce en este, un bloqueo que le impide integrarse y desarrollarse con naturalidad. Sería necesario un programa de acogimiento mucho más humano de este alumnado por parte de toda la Comunidad Educativa.

Entrenamiento de seis sesiones de Mindfulness con 1º y 2º ESO (por Manuel Anguita Cámara)

   La educación constituye uno de los pilares fundamentales de nuestra sociedad. La familia y la escuela son los contextos más importantes. Actualmente, muchos padres, docentes y cuidadores están sometidos a fuertes niveles de estrés, por lo que su salud y desempeño se ven afectados negativamente.

   El desarrollo de la Atención Plena (Mindfulness) proporciona a los padres, docentes y alumnos, una serie de habilidades para el cuidado de la propia salud, bienestar y regulación emocional, repercutiendo esto en la mejora de la crianza y la educación de nuestros hijos y alumnos.

   El objetivo de estas sesiones de entrenamiento ha sido contribuir y dar a conocer las prácticas de Mindfulness (Atención Plena) en el ámbito educativo, gracias a la disposición, apertura y sensibilidad de la dirección y del equipo docente del IES Zaidín-Vergeles y el apoyo del CEP.

Reflexión sobre la organización del aula en Grupos Interactivos

Lina García López, profesora de Francés de 1º de ESO, hace esta reflexión tras la puesta en práctica de esta forma de organización del aula:

"Se dividió la clase en cuatro grupos y a cada grupo se le asignó una tarea. El adulto fue el que condujo y facilitó  la actividad en cada grupo y cada alumno del grupo tuvo un papel dentro de él. La función del adulto consistió básicamente en procurar que todos los miembros del grupo participaran y cumplieran con su papel.

Entrevista a Catherine L'Ecuyer, autora de "Educar en el asombro"

Os dejamos un enlace a una interesante entrevista a Catherine L'Ecuyer, autora del libro "Educar en el asombro".

Entrevista a Catherine L'Ecuyer en RTVE

Tertulia Dialógica (24 de marzo)

Sesiones de Mindfulness con el alumnado de 1º y 2º de ESO

El próximo lunes, día 12 de enero, comienza la formación en Mindfulness para el alumnado. D. Manuel Anguita Cámara dirigirá seis sesiones de una hora para cada uno de los grupos de 1º y 2º de ESO. En ellas, se trabajarán los siguientes temas:

1. Las sensaciones corporales.
2. La respiración.
3. La visualización.
4. El sonido y el silencio.
5. La relajación.
6. Los órganos de los sentidos.

A estas sesiones asistirá, también, el profesorado que va a aplicar esta técnica en el aula.

Valoración de los Grupos Interactivos en el aula

Mª José Ruiz de Valdivia Lafuente, profesora de Francés en nuestro centro, realiza la siguiente valoración de su experiencia con grupos interactivos en 1º de Bachillerato durante el primer trimestre de este curso:

"Decidí trabajar con grupos interactivos como manera de solventar el problema de la gran heterogeneidad de niveles que tenía dentro de un mismo grupo. Me vi ante un grupo de 1º de Bachillerato con treinta y tantos alumnos/as en clase, con mi asignatura Francés (2º Idioma) obligatoria, sin haberlo sido en la ESO, en donde algunos alumnos llevaban cuatro años de aprendizaje, otros partían de cero, otros habían tenido una aproximación de uno o dos cursos y otros, simplemente, estaban repitiendo.